INFORME TRABAJO FINAL DE LOS TÉCNICOS DEL DISTRITO 14-03 DE RÍO SAN JUAN.

La metodología utilizada para este trabajo final fue dividir los integrante en dos grupos lo cuales planificaron dos clase con Maestros del este Distrito utilizando  las estrategias  siguientes:

• Socialización  centrada en actividades grupales e individuales.
• Problematización inserción Maestro-alumno.
• Exposición de conocimiento.
• Aprendizaje colaborativo.

La Técnica rural, Licda. Carmen Martinez, responsable del grupo    acompaño a la Licda. Maritza Martinez en la Escuela Multigrado Inocencio Martinez, en el  proceso enseñanza-aprendizaje,  utilizando la Tic para el aprendizaje de los niños y las niñas.

Trabajo con la Tic una canción cristiana iniciando su proceso para realizar la situación de aprendizaje donde los niños tuvieron la oportunidad de explorar los conocimientos previos sobre el  tema a tratar.

Las estrategias Fueron:  socialización centrada en actividades grupales e individuales de problematización, inserción Maestro-alumno y exploración de conocimiento.   Las activididades utilizadas fueron realizadas según lo que instruia las guías.  Ademas utilizó actividades complementarias para el fortalecimiento de los logros esperado.

Realizó los tres momentos del proceso, inicio, desarrollo, cierre y Materiales Didácticos  como apoyo de los aprendizaje.

Los propósitos fueron logrados en un 95%,  ya que los recursos que utilizó fueron muy pertinentes ( la Tic, rincones de aprendizaje, guías) y la   participación activa por parte de los estudiantes, ya que desde el inicio hubo una buena motivación.-

Fortalezas:

uso de la tic. y otros recursos

Niños participativos

uso de guías

niños que leen y escriben.

Medios  de verificación:
Ficha de acompañamiento
fotos, vídeo.

Responsable del grupo La Entrega:

1. Milady Gil Siverio
2. Carmen Martínez Disla
3. María Petronila Berges
4. Luz Oderfla Alonzo Alcequiez
5. Eliseo Reyes Parra
6. Leonardo Gil Sánchez
7. María del Carmen Luperon
8. Gregorio Guzmán 
9. Eddy  López Morrobel.-

GRUPO UNIDAD Y AMOR

PARTICIPANTES:

1. ZAIRA LUZ MARTÉNEZ ALONZO
2. MARIA ESTHER MEDINA VARGAS
3. JOSE CONFESOR MEJIA
4. YOLANLDA DIAZ ESTRELLA
5. MARIA CONFESORA VALDEZ
6. NOEL REYES PARRA
7. MINERVA CEDANO
8. CESAR DE LOS SANTOS
9. ORELVI F. ARVELO.

Estrategia seleccioda:   Aprendizaje colaborativo.

Nivel: basico Ciclo: primer ciclo

Grado 3ro. Sección Matutina

Centro Educativo: Prudencio Acosta

Docente: Anatalia de los Santos.

Después de llegar a consenso con el grupo, sobre cuál estrategia didáctica utilizar para observar  la práctica pedagógicas integrando la TIc, se escogió el aprendizaje colaborativo, considerando que es una estrategia que fomenta el aprendiza entre pares, el fomento de valores, actividades y el aprendizaje autónomo entre otras cosas.

Luego se procedió a visitar el centro educativo  con el propósito de sostener un diálogo con la Directora y la Docente para comunicarles el propósito del acompañamiento y verificar  la integración de la Tic.

La Docente se mostró muy abierta al acompañamiento y aceptó la estrategia propuesta al grado por lo cual nos expresó lo siguiente-" en el desarrollo de la clase que imparto con la guía de lecto-escritura, del programa del  MINERD en alianza con la PUCMM  se hace uso constante del trabajo colaborativo, e inclusive da orientaciones  de como seguirlo en las actividades para los/as niños/as.

Luego procedimos a mostrarle el recurso RDD para elegir el tipo de texto que se va a utilizar según los contenidos curriculares  propuesto en la  guía,  recurso que será proyectado en un plasma.

La RDD será utilizado como apoyo para desarrollar las actividades complementarias que se insertan en la planificación.-

Grupo Unidad:

MARIA COMFESORA

ESTHER

ZAIRA YOLANDA

CONFESOR

Valoramos esta capacitación como muy positiva, pues adquirimos conocimientos nuevos y sobre todo aprendimos cómo integrar las TICs en las aulas acompañando al Docente.

Tarea.

Estrategias diagnosticas para trabajar con las Tic en el aula.

Modalidades de utilización de las tic en el aula.

Para el trabajo de las tic en las aulas infantiles y primaria es necesario la exposición del maestro apoyada en la tecnología, realizar investigaciones en base a recursos tecnológicos  ejercicios  utilizando programas educativos.   en muchos centros educativos ya se esta trabajando con  programas libre,  con un entorno nuevo. aprendemos a trabajar con un nuevo recursos en el cual el alumno tendrá un papel muy importante en su proceso de  enseñanza aprendizaje.

Exposición del profesorado apoyada en las Tecnologías .

el profesor se apoya en el ordenador y un proyector para mejorar su explicación empleando recursos como presentaciones, contenidos multimedia, entre otros para su labor de aula. con estos recursos el  profesor mejora su práctica haciéndola mas motivadora participativa, a la vez que aprende a utilizar las tic.

Puede presentar algunas limitaciones en los alumnos por ejemplo poco acceso universal a las tic, participación de la comunidad en el trabajo cooperativo, entre otras.   pero lo esencial es tomar en cuenta las ventajas que pueden ofrecer y las formas de como se utilicen los recursos y la forma de reflexionar sobre los criterios para valorar una practica educativa y aplicarlos reflexiva y con textualmente.-

Iniciación a la informática.

es necesario en especial cuando accede mas al aula de informática y cuando se utilizan ordenadores en el aula ordinaria enseñar contenidos específicos como el uso del ratón  guardar y recuperar textos, procesadores de textos, base de datos, nociones de Internet entre otros que ofrecen conocimientos para usar las tecnologías    pero estos conocimientos no ofrecen lo necesario para alcanzar los objetivos de aprendizajes y comunicación, es necesario tener ciertas habilidades básicas  colaborando así al acceso universal de las tic, que es uno de los criterios de innovación es  recomendable aprenderlas en actividad global y no aislada del resto del trabajo escolar considerando así un aprendizaje activo.-

Ejercitación mediante programas Educativos.

La utilización de programas casi siempre elaborados por otros, a veces por el mismo profesor con herramientas de otros autores garantizando mayor cercanía a las necesidades educativas del grupo y contenidos acorde a las exigencias de cada alumno/a.

en estos programas es habitual poner ejercicios pautados en los que se encuentren la respuesta correcta, sin ser diferente a la que se piden  respuesta dependiendo  de varios factores  como los criterios pedagógicos de construcción, su adecuación al mundo de los alumnos/as relación con la metodología de enseñanza utilizada en el aula, pero no son la herramienta mas adecuada para  favorecer la creatividad.

Las ventajas es notable para el aprendizaje y ofrecen  relación de familiarización con el computador  fomenta el trabajo cooperativo  accediendo los alumnos trabajar en parejas o en grupos.-

Aprendizaje por investigación, utilizando las TICs como recurso.

utilizando las tic como recurso el trabajo en cooperativos y con tareas centradas en el aprendizaje por investigación conforman el conjunto de criterios que hemos identificado como referentes para considerar innovadoras determinadas practicas escolares fomentando de esa manera el aprendizaje activo y lo mas autónomo estos en cuanto a los recursos  a utilizar como seleccionar y laborar informaciones como organizar  y distribuir el trabajo en los miembros del grupos y como representar el producto final siendo el profesor el orientador, guía,  mediador, convirtiéndose el proceso en objeto de aprendizaje de manera creativa  imaginativa y original.

Este análisis fue realizado por la Técnico Distrital 

LICDA. MARÍA PETRONILA BERGES PEREZ

Representado al Grupo la entrega en la capacitación a Tecnicos Ditritales  en el uso e integración de la TICs.-

REPORTE SOBRE TAREA ASIGNADA, CAPACITACION TIC.

Estrategias didácticas para trabajar

con las TIC en el Aula

AL ANALIZAR ESTE CONTENIDO PUDIMOS PROFUNDIZAR HACERCA DE LAS CUATRO ESTRATREGIAS PARA INTEGRAGRAR TIC  EN EL AULA .

ESTAS ESTRATEGIAS SON:

• EXPOSICION DEL PROFESOR APOYADA EN TECNOLOGIA.
• INICIACION A LA INFORMÁTICA .
• EJERCITACION MEDIANTE  PROGRAMAS EDUCATIVOS.
• APRENDIZAJE POR INVESTIGACION , UTLIZANDO LA TECNOLOGIA COMO RECURSO.

EJERCITACION DEL PROFESOR APOYADA EN LAS TECNOLOGIAS.

SE UTILIZA EL COMPUTADOR Y UN PROYECTOR PARA APOYAR SU EXPLICACION .LOS RECURSOS EMPLEADOS PUEDEN SER PRESENTACIONES , CONTENIDOS MULTIMEDIAS.

LO PUEDE PREPARAR EL PROPIO DOCENTE U  OTRA PERSONA QUE LE BRINDE SOPORTE.

VENTAJAS

ILUSTRAR CON MAYOR CLARIDAD ALGUNOS CONCEPTOS Y PRESENTAR DE FORMA ATRACTIVA.

MEJORA DE MOTIVACION HACIA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA.

EL PROFESOR APRENDE A UTILIZAR LAS TICS.

LIMITACIONES

ES POSIBLE QUE EL ALUMNO APRENDA MEJOR ALGUNOS CONTENIDOS, PERO NO APRENDE SIGNIFICATIVAMENTE A UTILIZAR LA TECNOLOGIA.

NO SUPONE EL TRABAJO COOPERATIVO, NI LA PARTICIPACION SOCIAL.

COMO OCURRE CON TODOS LOS RECURSOS, SU UTILIDAD DEPENDE COMO SE UTILICEN. POR ESO ES UTIL REFLEXIONAR SOBRE LOS CRITERIOS QUE SE TENDRÁN EN CUENTA A LA HORA DE VALORAR UNA PRACTICA EDUCATIVA, REFLEXIONAR Y SOBRE TODO CONTEXTUALIZARLA.

INICIACION A LA INFORMATICA

SE ACCEDE A ENSEÑAR CONTENIDOS ESPECIFICOS TALES COMO:

USO DEL MOUSE
GUARDAR/RECUPERAR FICHEROS
PROCESADORES DE TEXTOS... ENTRE OTROS.

VENTAJAS:

SE DESARROLLAN CONOCIMIENTOS BASICOS NECESARIOS PARA PODER UTILIZAR LAS TECNOLOGIAS.

LIMITACIONES

ESTOS CONOCIMIENTOS NO SON SUFICIENTES PARA HACER UN USO REFLEXIVO DE LA TECNOLOGIA Y ASI ALCANZAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y COMUNICACION, SI SE ENSEÑA DE FORMA DESCONTEXTUALIZADA, NO SE FOMENTA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO NI FUNCIONAL.

MANTENER LA ENSEÑANZA DE LA INFORMATICA COMO UN ´´AÑADIDO´´ AL CURRICULO, INCLUSO CONFINANDOLA A UN ESPACIO SEPARADO, SERIA UNA FORMA DE CONSOLIDAR SU USO NO INTEGRADO EN EL TRABAJO ESCOLAR.

ES ADECUADO QUE SE USEN LAS TECNOLOGIAS DE FORMA TRANSVERSAL, QUE SE DESARROLLEN OTRAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LAS DEMÁS ÁREAS.

EJERCITACIÓN MEDIANTE PROGRAMAS EDUCATIVOS.

ESTA MODALIDAD CONSISTE EN UTILIZAR PROGRAMAS, ELABORADOS POR OTROS. EN ALGUNOS CASOS ES EL MISMO PROFESOR QUE LOS CONSTRUYE, GARANTIZANDO ASI MAYOR CERCANIA A LOS OBJETIVOS CURRICULARES, A LAS NECESIDADES DEL GRUPO Y ESPECIALMENTE, EL USO DE CONTENIDOS MAS CERCANOS A CADA ALUMNO/A.

VENTAJAS

FACILITAN UNA FAMILIARIZACION GENERICA CON EL FUNCIONAMIENTO DEL ORDENADOR.

DEPENDIENDO DE LOS CRITERIOS DIDACTICOS Y PEDAGOGICOS PUEDEN HACER VALIOSAS APORTACIONES PARA EL APRENDIZAJE.

PODRIAN FOMENTAR EL TRABAJO COOPERATIVO, SI SE PERMITE QUE EL ALUMNO TRABAJE EN PAREJAS O SI SE ESTABLECE ALGUN TIPO DE TUTORIA.

CON ESTA MODALIDAD SE PUEDE TRABAJAR LA INCLUSION DE LAS TECNOLOGIAS COMO RESCURSO EDUCATIVO, SIEMPRE QUE SE HAGA DE FORMA PLANIFICADA, ORGANIZADA EN TORNO AL CURRICULO E INCLUIDA EN LOS DOCUMENTOS DE PLANIFICACION DEL CENTRO.

NO SIEMPRE EL TRABAJO CON LA TECNOLOGIA CUBRE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE INICIAL Y 1ER CICLO DE  BASICA, PUES ES NECESARIO EL CONTACTO FISICO CON EL ENTORNO A TRAVES DE ACTIVIDADES DE TIPO MANIPULATIVAS, ES NECESARIO PLANIFICAR ACTIVIDADES EN LAS QUE LAS TECNOLOGIAS INTERVENGAN DE FORMA COMPLEMENTARIA A OTROS RECURSOS.

LIMITACIONES

NI EL ALUMNO NI EL PROFESOR APRENDEN A UTILIZAR ESTE RECURSO PARA MEJORAR SU CAPACIDAD DE BUSCAR, PROCESAR Y ELABORAR INFORMACION.

ESTE TIPO DE RECURSO ESCUSADO COMO UNA FORMA DE INICIACION TANTO ALUMNO-PROFESOR O VICEVERSA EN EL USO DEL COMPUTADOR.

APRENDIZAJE POR INVESTIGACION UTILIZANDO LAS TIC COMO RECURSO.

CON ESTE TIPO DE APRENDIZAJE SE TRATA DE FOMENTAR EL APRENDIZAJE ACTIVO Y MAS AUTONOMO POR PARTE DEL ALUMNO, DONDE ESTE TOME  DECISIONES EN TORNO A COMO PROCEDER EN EL APRENDIZAJE, QUE RECURSOS UTILIZAR, COMO SELECCIONAR Y ELABORAR LA INFORMACION, COMO ORGANIZAR Y REPARTIR EL TRABAJO ENTRE LOS MIEMBROS DEL GRUPO Y FINALMENTE  COMO PRESENTAR EL PRODUCTO RESULTANTE.

TAMBIEN SE PONE EN PRACTICA EL TRABJO COOPERATIVO Y EL DOCENTE SE SITUA EN EL PAPEL DE ORIENTADOR, GUIA Y MEDIADOR.

DA LA POSIBILIDAD DE CONVERTIR EL PROCESO DE TRABAJO, EN OBJETO DE APRENDIZAJE, INTEGRANDO LOS RECURSOS TECNOLOGICOS DE MANERA CRATIVA, IMAGINATIVA Y ORIGINAL. CONTRIBUYE A LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO, A TRANSFORMAR LA REALIDAD CERCANA DEL ALUMNO MEDIANTE EL PENSAMIENTO CRITICO, DA OPORTUNIDAD A QUE SE IMBOLUCRE EN LA COMUNIDAD Y ESTA AL CENTRO EDUCATIVO.

EL APRENDIZAJE POR INVESTIGACION SE ENRIQUECE AUN MAS CON LA INCORPORACION DE LA TIC.

UNA DE LAS ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN SUPONER A ESTE TIPO DE APRENDIZAJE, ES EL TRABAJO POR PROYECTOS DE APRENDIZAJE GESTIONADOS POR EL ALUMNO CON EL DOCENTE ACTUANDO DE GUIA.

VENTAJAS

ADMITE LA TOMA DE DECISIONES DEL ALUMNO EN TORNO A SU PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE.

DA OPORTUNIDAD A LA FORMACION DE GRUPOS HETEROGENEOS, PERMITIENDO MEJORAR EL RITMO DE APRENDIZAJE DE CADA ESTUDIANTE.

SE CONVIERTE EN UN PODEROSO ESTIMULO PARA IMPULSAR EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL DOCENTE.

SE PRESTA PARA INCORPORAR LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD AL CENTRO EDUCATIVO.

ES NECESARIO TENER EN CUENTA, QUE PARA PROMOVER ESTE TIPO DE APRENDIZAJE O ESTRATEGIA EN LOS CENTROS, SE PRECISA DE UN PROCESO DE INNOVACION QUE REQUIERE LOS APOYOS ADECUADOS , SABIENDO QUE LA REALIDAD QUE IMPERA ES LA ESCASA TRADICION EN ESTE MODO DE APRENDIZAJE.

LICDA. ZAIRA LUZ MARTINEZ ALONZO.

PARTICIPANTES TALLER CAPACITACION TECNICO DISTRITAL TIC.- DISTRITO EDUCATIVO 14-03 DE RIO SAN JUAN.-

FACILATADORA LICDA. URSULA TAVERAS MERCADO. TECNICO DISTRITAL


SOPORTE TECNICO. ING. ANDRES MEDINA LOPEZ COORDINADOR TIC. ESCUELA GREGORIO LIPERON.-

1. CARMEN MARTINEZ DISLA
2. LUZ ODERFLA ALONZO
3. MINERVA CEDANO
4. ELISEO REYES PARRA
5. RICHARD JOSE FLETE
6. LEONARDO GIL SANCHEZ
7. GREGORIO GUZMAN VILLA
8. EDDY LOPEZ MORROBEL
9. ORELVI F. ARVELO ROJAS
10. MILADY GIL SILVERIO
11. YOLANDA DIAZ ESTRELLA
12. MARIA CONFESORA VALDEZ MARTINEZ
13. MARIA E. MEDINA VARGAS
14. JOSE CONFESOR MEJIA
15. MARIA BERGES PEREZ
16. MARIA DEL CARMEN LUPERON
17. ZAIRA LUZ MARTINEZ ALONZO
18. AUGUSTO CESAR DE LOS SANTOS
19. NOEL REYES PARRA.

Reporte Lectura, grupo la entrega.

La informática educativa es una rama de la pedagogia que tiene como propósito integrar informaciones para una mejor practica educativa, logrando con esto que el alumno adquiera
 habilidades y destrezas que lo enseñen a pensar.

En la actualilidad en Maestros escuela el uso de la informatica solo se limita a enseñar  los alumnos a usar la computadora, en vez de convertir esta tecnología  en un instrumento para desarrollar competencias que permitan  a quienes la usan resolver problemas cotidianos del currículo.

la informática fue creada por educadores, pero quienes la introdujeron en la esceula fue la industria, la cual no tomó en cuenta su aplicación práctica.  tampoco se capacitó a las personas indicada.-


GRUPO ENTREGA:

MILADY A. GIL SILVERIO
CARMEN MARTINEZ DISLA
MARIA PETRONILA BERGES
LUZ ODERFLA ALONZO ALCEQUIEZ
ELISEO REYES PARRA
LEONARDO GIL SANCHEZ.-

REPORTE DE LA LECTURA INFORMATICA EDUCATIVA, NOMBRE DEL GRUPO COMPROMISO

ES LA RAMA DE LA PEDAGOGIA QUE SE OCUPA DE LA APLICACION EDUCATIVAS DE LAS HERRAMIENTAS DE LA IMFORMATICA.

ESTA DEFINICION TIENE TRES PUNTOS RELEVANTES:

• ES UNA HERRAMIENTA PEDAGOGICA NO DE LA TECNOLOGIA.
• SE OCUPA DE APLICACIONES EDUCATIVAS, DEJANDO FUERA A OTRAS COMO LOS PROFIONALES Y COMERCIALES.
• UNO DE LOS PROBLEMAS HISTORICOS ES QUE SE FORZAN A LOS ALUMNOS Y DOCENTES A APRENDER EL USO A APRENDER EL USO DE LA COMPUTADORA Y NO A CREAR PRUDUCTOS CON ELLA.

LA INFORMATICA EDUCATIVA FUE INICIALMENTE PENSADA Y CREADA POR LOS DOCENTES, PERO FUE PUESTA EN PRACTICA POR LOS TECNICOS, SIN PRACTICA PEDAGOGICA Y FORMARON A SU MANERA.



GRUPO COMPROMISO:

MARIA DEL CARMEN LUPERON
GREGORIO GUZMAN
EDDY LOPEZ
NOEL REYES PARRA
CESAR DE LOS SANTOS
ORELVI  ARVELO.